在菏澤一中的校園里，有這樣一位教師，他以詩(shī)心為燈，照亮學(xué)生前行的道路；以粉筆為槳，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。他，就是菏澤一中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、一級(jí)教師周成龍。自踏上教育崗位的那一刻起，周成龍便懷揣著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱忱，立志將青春奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的堅(jiān)實(shí)引路人。

初登講臺(tái)，堅(jiān)定教育信念

2006年夏天，周成龍滿懷憧憬地踏入菏澤一中，開(kāi)啟了他的教育之旅。初上講臺(tái)，他滿懷激情，渴望將自己所學(xué)傾囊相授，課堂上滔滔不絕，學(xué)生們也被他的熱情所感染。然而，第一次考試的結(jié)果卻如同一盆冷水，澆滅了他的熱情——學(xué)生成績(jī)并不理想。

周成龍沒(méi)有氣餒，而是積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教。他逐漸意識(shí)到，教學(xué)并非是教師的單方面輸出，而是要以學(xué)生的需求為導(dǎo)向?！袄蠋熤v的必須是學(xué)生需要的”成為他的執(zhí)教信條。從此，他開(kāi)始精心研究每一篇課文，細(xì)心打磨每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，常常備課至深夜。在他的努力下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)都有了顯著提升。這讓周成龍更加堅(jiān)定了自己的教育信念：做學(xué)生成長(zhǎng)路上的擺渡人，引領(lǐng)他們駛向知識(shí)的彼岸。

深耕教育，構(gòu)建和諧教研生態(tài)

擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)后，周成龍致力于打造一個(gè)積極向上、富有活力的教研團(tuán)隊(duì)。他深知，教育不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)的共同努力。因此，他積極組織各種教研活動(dòng)，如一課一研、大組教研等，鼓勵(lì)教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

在他的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文教研組形成了濃厚的教研氛圍。青年教師積極展示創(chuàng)新的教學(xué)方法，資深教師毫無(wú)保留地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思維的火花在交流中不斷碰撞。在“大單元教學(xué)”實(shí)踐中，全組教師共同開(kāi)發(fā)了“詩(shī)意棲居”主題課程群，將經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。這些努力不僅提升了教師的教學(xué)水平，也讓語(yǔ)文課堂成為了學(xué)生們最期待的課堂。

用愛(ài)交流，溫暖學(xué)生心靈

“教育是渡人渡心的藝術(shù)?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，周成龍始終秉持著一顆愛(ài)心，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。他深知，學(xué)生們不僅需要知識(shí)的滋養(yǎng)，更需要心靈的關(guān)懷。

有一位學(xué)生，由于家庭原因，性格叛逆，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。周成龍了解情況后，多次與她談心，耐心傾聽(tīng)她的煩惱，同時(shí)積極與家長(zhǎng)溝通，幫助他們改善親子關(guān)系。在周成龍的努力下，這位學(xué)生逐漸打開(kāi)了心扉，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大轉(zhuǎn)變。最終，她順利考上了大學(xué)，在離開(kāi)前，她終于喊出了那聲久違的“爸爸”。那一刻，周成龍感受到了作為一名教師的幸福和價(jià)值。

周成龍?jiān)咐^續(xù)做那個(gè)默默擺渡的人，用愛(ài)心和智慧照亮學(xué)生前行的道路。他說(shuō)：“每一個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的星辰，只要給予足夠的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，都能綻放出屬于自己的光芒?！?/p>

立足實(shí)際，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

作為宏志班的班主任，周成龍深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定了個(gè)性化的培養(yǎng)方案。通過(guò)梯隊(duì)建設(shè)、熱情激勵(lì)、跟蹤輔導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

在他的班級(jí)里，學(xué)生們組成了各種學(xué)習(xí)興趣小組，每天開(kāi)展“思維碰撞講題賽”，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中共同進(jìn)步。周成龍還注重學(xué)生的心理健康，他與科任教師共同構(gòu)建“三維坐標(biāo)系”，為學(xué)生提供全方位的支持和幫助。在他的努力下，宏志班的學(xué)生們不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異成績(jī)，在綜合素質(zhì)上也得到了全面提升。

周成龍的辛勤付出得到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，他先后被評(píng)為菏澤一中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、模范教研組長(zhǎng)、模范班主任、十大師德標(biāo)兵等，并榮獲多項(xiàng)教育教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表多篇教育論文。

從青澀教師到教學(xué)名師，周成龍始終堅(jiān)守三尺講臺(tái)。他的備課本扉頁(yè)上，那句“以愛(ài)為舟，載夢(mèng)渡人”的誓言，在歲月打磨中愈發(fā)清晰。正如他所言：“教師最幸福的時(shí)刻，不僅是看見(jiàn)學(xué)生金榜題名，更是見(jiàn)證他們成為眼里有光、心中有愛(ài)的人?！? 記者 焦同帥